Positive psychology

Activitatea 1- Tipuri de violență

 Exercițiu de energizare prin care fiecare elev și-a spus numele, cum dorește să i se spună în grup, menționând o calitate și un defect pe care consideră că le are, asigurându-se în acest fel icebreak-ul, coeziunea grupului și evidențiindu-se, în contextul temei abordate, diversitatea speciei umane. Un al rezultat al acțiunii a fost identificarea unor liste de abilități sociale, emoționale, cognitive pe care elevii le folosesc ca mecanisme de adaptare în diverse situații.

 identificarea tipurilor de violență

 

 metode: brainstorming, ciorchinele, prezentare PPT

 mijloace folosite: foi flipchart, markere, videoproiector

 

https://www.youtube.com/watch?v=7oKjW1OIjuw

 

 Profilul elevului violent: Elevii au desenat pe coli A4, in echipa, profilul unui elev violent ținând cont de tipurile de violență identificate anterior. Desenele au fost expuse, participantii realizand turul galeriei, dând feed-back cu ajutorul postit-urilor cu smiley.

 

Activitatea 2 – promovarea atitudinii nonviolente și combaterea fenomenului bullying

 Vizionarea filmului ”Amalia-tocilara” https://www.youtube.com/watch?v=Wvyibughfu0&ab_channel=AmaliaDumitrescu la sfârșitul vizionării filmului, elevii comentând formele de manifestare a bullyig-ului, prezentând cazuri văzute de ei în diverse medii: familie, școală, societate.

 Uși încătușate, uși descătușate: Elevii au primit câte un lacăt (postit-colorat pe care au desenat un lacăt) și au fost invitați să-și imagineze cum ar fi viața lor dacă ar aparține unei familii în care ar fi prezente acte de violență. Pe un panou 1m x 2m a fost desenată o ușă închisă pe care elevii au lipit lacătele cu ideile exprimate. Apoi, aceștia au primit o cheie-postit pe care au notat câteva soluții care ar putea descătușa tensiunile familiale, alăturându-le lacătelor cu situațiile- problemă și prezentându-le în fața tuturor participanților.

 Lanțul solidarității: fiecare elev a scris pe o fâșie de coală colorată un mesaj prin care și-a exprimat opoziția față de violența domestică, școlară, socială, etc. În continuare elevii au prezentat mesajele lor antiviolență după care au capsat capetele foii de hârtie sub forma unei zale. Mesajul următorului elev a fost prins de primul ș.a.m.d. până au fost prinse mesajele tuturor elevilor participanți la proiect.

 Aceste mâni nu lovesc, aceste mâini…: elevii și-au desenat conturul mânii și au scris mesaje antiviolență care au început cu ”Aceste mâini nu lovesc, aceste mâini…” (sprijină, ajută, mângâie etc)

 metode: conversația

 mijloace: coli colorate, capsator, markere, foarfece, patafix

 

Rezultate așteptate:

• Reducerea fenomenului de bullying la nivelul clasei și în școală;

• Adoptarea unui comportament nonviolent și construirea unor relații bazate pe toleranţă, respect, incluziune şi solidaritate.

• Amenajarea în şcoală, a unui spaţiu ce va conţine un panou cu rezultatele proiectului, imagini cu elevii din timpul sesiunilor de formare, desene, postere;

Monitorizare și evaluare:

Afişarea produselor elevilor în sala de clasă sau pe holurile şcolii;

Observarea sistematica a elevilor care au comportamente violente;

Aprecierea gradului de schimbare a comportamentelor violente şi de socializare.

​

coordonator: prof. Anca-Violeta A.